REFLEXIÓN DEL C1. Del profesor presencial al profesor virtual

C1. Del profesor presencial al profesor virtual

LOS CONOCIMIENTOS Y LAS HABILIDADES NECESARIAS PARA CONVERTIRSE PROGRESIVAMENTE EN UN BUEN PROFESOR VIRTUAL QUE INTEGRAN UNA PARTE DISCIPLINARIA, UNA PARTE TECNOLÓGICA Y UNA PARTE PEDAGÓGICA.
Llevamos mucho tiempo dedicándonos a estudiar el impacto de las TIC y su repercusión en los roles y funciones a adoptar por los docentes en el diseño, implementación y evaluación de procesos de E-A en entornos virtuales. En el subsistema de telesecundarias, estamos recibiendo cursos de las TIC desde el 2005, y no hemos terminado de aceptar que necesitamos cambiar de ideas y adoptar los nuevos avances tecnológicos con los cuales se han estado dotando a los centros educativos.
Nuestra zona escolar se compone de 16 centros educativos, de los cuales, 10 ya tienen aula telemática, pero no han sido conectadas a la red de internet, por lo tanto, solo están siendo centro de captura de datos, usando el paquete básico, (WORD, POWER POINT, EXCEL, ETC.,) y consideramos que estos conocimientos son de gran importancia para el desarrollo de los aprendizajes.
Cabe mencionar, que estos avances que se están obteniendo no son de manera general en todos los centros de trabajo, lo cual trae como consecuencia una enorme diferencia entre un centro y otro. Ahora bien, estos aprendizajes no se están observando como una disciplina académica en nuestra modalidad, debido a que no han sido cubiertos al 100% todos los centros educativos.
Además, nos encontramos con maestros que no hacen uso de esta tecnología, aún contando con las herramientas de trabajo, aunque ya hemos sido informados que debemos ser docentes que cubran las competencias que el mundo actual exige. Para los docentes de nuevo ingreso no ha sido difícil emprender este arduo trabajo y estamos preparándonos porque el tiempo en que tengamos que trabajar en línea se acerca y no debemos estar fuera del área.
“Para que las TIC desarrollen todo su potencial de transformación, deben integrarse en el aula y convertirse en un instrumento cognitivo capaz de mejorar la inteligencia y potenciar la aventura de aprender” (Beltrán Llera)
Los centros llevan a cabo una profunda reestructuración de todos sus elementos. Como indica Joan Majó (2003) "la escuela y el sistema educativo no solamente tienen que enseñar las nuevas tecnologías, no sólo tienen que seguir enseñando materias a través de las nuevas tecnologías, sino que estas nuevas tecnologías aparte de producir unos cambios en la escuela producen un cambio en el entorno y, como la escuela lo que pretende es preparar a la gente para este entorno, si éste cambia, la actividad de la escuela tiene que cambiar”.
El mundo virtual tiene importantes incidencias en educación. De entre ellas destacan:
- Las nuevas destrezas. El "tercer entorno" es un espacio de interacción social en el que se pueden hacer cosas, y para ello son necesarios nuevos conocimientos y destrezas. Además de aprender a buscar y transmitir información y conocimientos a través de las TIC (construir y difundir mensajes audiovisuales), hay que capacitar a las personas para que también puedan intervenir y desarrollarse en los nuevos escenarios virtuales.
Seguirá siendo necesario saber leer, escribir, calcular, tener conocimientos de ciencias e historia..., pero todo ello se complementará con las habilidades y destrezas necesarias para poder actuar en este nuevo espacio social telemático.
Las funciones de tutoría virtual requieren del desarrollo de un conjunto de competencias y habilidades por parte del docente, que solo se pueden alcanzar con un proceso continuo de capacitación, en los aspectos técnicos, pedagógicos y organizativos de un curso en línea.

Profra. Beatriz Ramírez Osorio.